Что подготовить к уроку одного грамматического различия
- Уровень класса и одно различие, которое ученик сможет показать на своём предложении.
- Смысл форм: Present Simple для привычного повторяющегося действия, Past Simple для действия в прошлом.
- Набор глаголов с уже проверенными формами. В образце это walk, walked, go и went.
- Общая бытовая ситуация для пары фраз. В образце дорога заканчивается дома.
- Новая ситуация и новый глагол для упражнения плюс ответ, который учитель проверил отдельно.
- Цель урока своими словами. Пословный текст всех слайдов заранее не нужен.
- Описать цель урока и единственное различие привычного и прошлого действия.
- Передать уровень, общую ситуацию и проверенные формы, чтобы примеры стояли на материале учителя.
- Сложить план из цели, сравнения ситуаций, слайда с четырьмя фразами, упражнения, ответа и итога.
- Поправить текст слайдов и оставить ответ на слайде после упражнения.
- Сохранить презентацию в PPTX или PDF для показа классу.
Как ограничить тему грамматики одним учебным действием
Одно учебное действие этого урока состоит в том, что ученик сам объясняет, чем привычное действие отличается от действия в прошлом, и делает это на коротком предложении. Present Simple в образце означает повторяющееся действие, Past Simple означает действие, которое уже произошло. Walk и go остаются внутри того же сравнения: walked и went показывают две разные прошедшие формы. Остальные правила языка на этот экран не собирают.
Учитель ограничивает урок в момент отбора глаголов. В демонстрации остаются две строки образца или такой же короткий список, который класс успеет объяснить. Новый глагол проверяет то же различие и стоит в упражнении, а демонстрационный экран не превращается в словарь. Если к занятию просится ещё одно правило, для него собирают отдельный показ. Текущие слайды оставляют про смысл двух форм.
Уровень и состав списка определяет учитель: образец не описывает конкретный класс. Сильной группе в упражнение можно дать более трудный глагол, начинающим оставить одну новую пару. В обоих случаях ответ учитель приносит уже проверенным. Презентация тогда объясняет одно действие и не разрастается в главу обо всём разделе времён.
Как связать правило, контекст и пример предложения
Правило на слайде складывается из ситуации, целой фразы и выделенной формы, и ученик встречает их в этом порядке. Ситуацию задают заголовки колонок Каждый день и Вчера. Фразы под ними короткие: I walk home. и I go home. для привычного действия, I walked home. и I went home. для прошлого. Форму глагола выделяют внутри фразы, поэтому смысл времени и вид слова читаются вместе.
Дорога домой во всех четырёх фразах общая: одинаковый конец оставляет различие только в форме глагола. Смена walk на walked и go на went совпадает с переходом из колонки Каждый день в колонку Вчера. Заголовок Глагол в контексте называет принцип слайда. Рядом учитель ставит короткую строку или говорит вслух, какую колонку читать как привычку и какую как прошлое. Объяснение правила учитель даёт отдельно от подписей колонок.
Свою ситуацию учитель может подставить вместо дороги домой, если классу ближе другой повторяющийся маршрут. Тогда меняются концы фраз, а пара колонок и логика двух форм сохраняются, пока тема урока та же. Новые английские предложения учитель проверяет до показа. Четыре фразы образца остаются демонстрацией, слайд не заполняют длинным текстом.
Как отделить упражнение от слайда с ответом
Упражнение и ответ стоят на соседних слайдах. После четырёх фраз ученик получает новую ситуацию и новый глагол, которые принёс учитель. На слайде задания есть то же правило и место для формы, готового решения там нет. Следующий слайд открывает проверенный ответ и коротко поясняет, почему форма именно такая. Класс успевает применить Present Simple и Past Simple до появления решения.
Задание строится на уже показанном различии: что бывает обычно и что произошло вчера. Презентариум может предложить структуру поручения и живую формулировку. Глагол, ситуацию и верную форму задаёт учитель, это фактическая часть урока. Пока этих трёх вещей нет, в упражнении оставляют понятную метку для вписывания, а ячейку ответа не заполняют догадкой.
Формулировку можно взять из предложенного текста и поправить под класс. Новая ситуация отличается от дороги домой, и ученик собирает форму на другом глаголе. Ответ к этой ситуации лежит на следующем слайде и совпадает с тем, что учитель проверил заранее.
Запрос для урока о привычном и прошлом действии
На иллюстрации слайд с заголовком Глагол в контексте. Это сетка 2 на 2: колонки Каждый день и Вчера, строки walk и go. В ячейках ровно четыре фразы: I walk home., I walked home., I go home. и I went home. Общий конец home удерживает одну бытовую ситуацию, дорогу домой.
Две колонки нужны, чтобы смысл времени был виден до разбора формы. У walk форма walked образована окончанием ed, как у большинства глаголов. У go, неправильного глагола, форма went особая, её запоминают отдельно. Заголовок называет тему слайда, колонки задают контекст фраз, а короткая реплика учителя называет само правило.
В своём уроке учитель меняет уровень, список глаголов и при необходимости саму бытовую ситуацию. В упражнение он ставит новый глагол и новую ситуацию, ответ приносит проверенным. Четыре готовые фразы можно оставить как показ или заменить своими парами с теми же колонками, когда тема по-прежнему Present Simple и Past Simple.
Как пояснить форму на слайде ответа и перенести приём на другую тему
Когда в упражнении другой глагол, пояснение на слайде ответа пишут под него. Для формы с окончанием ed в пояснении называют это окончание. Для особой формы, как went у go, в пояснении пишут готовую форму и отмечают, что её держат в памяти отдельно от окончания ed.
Для другой грамматической темы сохраняют приём одной ситуации и парных примеров, а заголовки и фразы меняют под новое различие. Весь порядок смотрят целиком, от цели к итогу, чтобы самостоятельная попытка по-прежнему шла раньше решения.
Источники для примера: learnenglish.britishcouncil.org, learnenglish.britishcouncil.org.
Что сверить на грамматических слайдах
- Заголовок слайда: Глагол в контексте. Колонки: Каждый день и Вчера. Строки: walk и go.
- Фразы совпадают с проверенными: I walk home. I walked home. I go home. I went home.
- У go стоит went. Общего правила, будто прошедшее время всех глаголов образуется через ed, на слайдах нет.
- Упражнение дано на новом глаголе учителя и расположено раньше слайда с ответом.
- Ответ упражнения совпадает с формой, которую учитель проверил до урока.
- Формулировки посильны этому уровню, второе грамматическое правило на эти слайды не попало, файл PPTX или PDF открывается.
Граница образца узкая: это Present Simple и Past Simple, одна дорога домой и четыре фразы про walk и go. Размер сетки относится к этой иллюстрации. Другое правило, другой уровень и свой список глаголов подставляют отдельно, ответ проверяют заново.
- Верные формы и ответ к упражнению задаёт учитель. В показ уже входят walked для walk и went для go.
- По двум строкам образца нельзя заключать, как образуется прошедшее время любого другого глагола.
- Текст школьного учебника переносят в слайды только при праве на использование.
Учитель получает презентацию одного различия: цель, сравнение ситуаций, слайд с четырьмя примерами, упражнение, ответ с пояснением и короткий итог. Формулировки слайдов можно поправить. Файл сохраняют в PPTX или PDF.
Создать презентацию урока английского