Что подготовить для этой презентации
- Название приёма и действие, которое участник выполнит на ближайшем занятии.
- Порядок упражнения из методички: шаги, правило проверки, минуты. Подойдут заметки TXT или MD, фрагмент DOCX или PDF.
- Изображения карточек, деревянных игрушек и других материалов, если они уже есть.
- Две-четыре ситуации, где оставлены условия занятия и убраны имена.
- Вопрос, ответом на который станет запись в бланке: правило, материал или ход ребёнка.
- Оставьте одно действие ближайшего занятия и приём, который участник проведёт без второй встречи.
- Разделите материал на короткие команды для экрана и полный бланк для печати.
- В ситуациях уберите имена, названия организаций, фотографии и приметы ребёнка. Оставьте условия: возраст или группа, момент занятия, типичная трудность, минуты, размер группы.
- Сформулируйте вопрос пары так, чтобы ответом стала запись правила или выбранного материала.
- Отметьте слайды, которые видит зал во время работы, и заметки, которые остаются у ведущего.
Как построить семинар вокруг одного педагогического приёма
Встречу строят вокруг действия, которое коллеги выполнят после неё. Участник выбирает ситуацию, собирает под неё свой пример, обсуждает пример в паре и предлагает решение для занятия. Слайды идут по этим четырём шагам. Приём, который нельзя провести на ближайшем занятии, для одной встречи слишком велик: его делят на два семинара, и в каждом остаётся своё действие.
В примере для старшей группы приём называется "один следующий ход". Ребёнок показывает только следующий шаг игры: кладёт одну деталь или ставит одну фигурку и коротко называет, что делает. Сосед или воспитатель принимает или возвращает ход по одному правилу. В основной ситуации правило такое: сначала назвать, к какой постройке ход, потом взять одну деталь. В поле "навык" пара записывает: назвать свой следующий ход.
Карточки, кубики и деревянные фигурки остаются запасом материалов. Пара забирает в бланк один материал под одну ситуацию. К концу встречи у педагога записаны правило проверки и выбранный материал. Приём для занятия собран, когда педагог проводит упражнение по бланку и обходится без устного дополнения ведущего.
Что показать на экране и что раздать участникам
Пока пары работают, на экране короткая инструкция. Подробный бланк и карточки готовят отдельно и берут их из уже написанных методических материалов.
Для примера с одним следующим ходом на экране заголовок "Практика на семинаре" и четыре команды: "Выберите ситуацию", "Соберите пример", "Обсудите в паре", "Предложите решение". В бланке шесть полей: навык, правило одним предложением, ход ребёнка, проверка соседа, выбранный материал, что сократить, если минут меньше запланированных. Верный ход и ошибочный ход ведущий оставляет в своей папке. На общий экран эти два образца не выводят, иначе пара спишет готовый ответ.
Как разобрать практические ситуации без личных данных
Для разбора оставляют условия занятия и убирают всё, по чему узнают ребёнка или организацию. К условиям прилагается один вопрос. Пара отвечает на него из этих условий и обходится без знакомства с реальным ребёнком.
Черновик с именем ребёнка, номером группы, названием сада и днём недели для слайда слаб: по таким деталям узнают семью. Рабочая карточка примера собрана иначе: старшая группа, свободная игра в строительном уголке, частая трудность в том, что ребёнок берёт кубик из чужой постройки молча, на упражнение 6 минут, в группе около 20 человек. Вопрос паре: "Какое одно правило проверки хода вы запишете, чтобы сосед мог принять или вернуть ход?"
Вторая ситуация идёт только запасной карточкой для тех, кто ведёт младший возраст. На ней: вторая младшая группа, игра с деревянными фигурками, ребёнок меняет сюжет и молчит. Ведущий кладёт её рядом с основной карточкой про строительный уголок, пара берёт ту, которую сможет провести. Приём тот же. Правило на запасной карточке: сначала назвать фигурку и место, потом поставить её.
Полный промпт семинара: один следующий ход в игре
Пока пары пишут, зал смотрит один кадр "Практика на семинаре". На экране команды четырёх шагов, по ним пара записывает своё правило, а готовый бланк и образцы хода остаются у ведущего. Сценки у номеров 1-4 показывают действие каждой команды.
Нижняя сцена показывает ведущему практику в зале: пары за столами выполняют четыре команды с материалами занятия.
В свою встречу подставляют другой приём вместо "один следующий ход", свой навык, своё правило проверки, свою группу, свои минуты и свой вопрос паре. Если четыре команды остаются теми же, сценки у номеров оставляют вместе с ними. Если шаги другие, команды и сценки меняют вместе. Заголовок "Практика на семинаре" меняют, когда блок называется иначе. Учителю начальной школы дошкольные карточки как готовый ход не подходят: он переносит порядок шагов на своё упражнение и берёт возраст и материалы из своего занятия.
Как вести четыре шага, пока пары работают
На команде "Выберите ситуацию" ведущий даёт основную карточку про строительный уголок и запасную карточку второй младшей группы, пара берёт ту, которую сможет провести. На команде "Соберите пример" пара выбирает один материал и заполняет поля бланка. На команде "Обсудите в паре" соседи проверяют, можно ли по записанному правилу принять или вернуть ход. На команде "Предложите решение" пара называет один материал, одно правило и одну фразу для группы. Подсказку ведущий берёт из ошибочного хода в своей папке и не называет ребёнка. В финале каждая пара сдаёт один заполненный бланк.
Решение пары в примере со строительным уголком может быть таким. Навык: назвать свой следующий ход. Материал: кубики. Правило: сначала назвать постройку, потом взять одну деталь. Ход ребёнка: говорит "башня" и кладёт один кубик. Проверка: сосед принимает ход, если постройка названа и деталь одна, и возвращает, если кубик взят молча. Фраза группе: сейчас каждый покажет только следующий ход, сосед его проверит. Если на занятии останется меньше 6 минут, кубики не раздают. В устном ходе правило остаётся таким: сначала назвать постройку, потом назвать одну деталь.
Что педагог приносит после пробы на занятии
Следующий разговор начинают с бланка, по которому игра уже прошла, и с одной ошибки хода. Ошибку описывают так же, как ситуацию семинара: шаг, на котором сосед вернул ход, без имени ребёнка. Рядом отмечают, хватило ли минут и какой материал пришлось сократить. Презентацию первой встречи заново не собирают. Слайд разбора добавляют, когда серия продолжается и появился новый случай без личных примет.
Что проверить перед показом
- По презентации понятно, какое одно упражнение педагог проведёт на ближайшем занятии.
- Инструкция на экране короче раздаточного бланка. Бланк целиком на экран не копируют.
- В ситуации есть возраст или группа, момент занятия, типичная трудность, число минут и размер группы.
- В слайдах нет имён детей, названий организаций, фотографий детей и подробностей, по которым узнают ребёнка.
- Вопрос для обсуждения просит пару записать правило проверки или выбранный материал.
Выбор приёма, текст бланка, карточки ситуаций и устные пояснения в зале остаются за ведущим.
- Сервис не подтверждает, что приём изменит результаты занятия.
Ведущий выходит на встречу с коротким порядком четырёх шагов и карточками ситуаций.
Создать презентацию семинара