Что подготовить для этой презентации
- Конспект или методичка в TXT, MD, DOCX или PDF с понятием, устройством и классификацией
- Термины и оговорки словами преподавателя и пометка, что группа уже проходила
- Схема объекта: картинка частей или список, к какой части относится подпись
- Одна задача с готовым решением по правилу и похожая задача на то же правило
- Вопросы обсуждения, которыми ведущий сравнивает ход решения и вывод
- Разложить конспект на понятие, устройство или связь, классификацию, предметный пример и проверку.
- Привязать каждую подпись схемы к своей части и сохранить термин преподавателя дословно.
- Поставить задачу с готовым решением и следом похожую: правило то же, условие другое.
- Заложить обсуждение, в котором слушатели сравнивают ход решения и вывод.
- Выписать оговорку ведущего: что входит в правило этого часа и что остаётся на следующее занятие.
Как превратить материал лекции в последовательное объяснение
В условном занятии "Твёрдость минералов" у каждой части объяснения свой слайд. Определение умещается в одну фразу: "Твёрдость: способность материала сопротивляться царапине". Устройство сравнения занимает три строки: первый минерал, второй минерал, царапина по числам таблицы. Следующий слайд показывает две роли минерала в паре: один оставляет царапину, на другом царапина остаётся.
Правило часа: минерал с большим числом царапает минерал с меньшим. Числа берутся из шкалы твёрдости Мооса: гипс 2, кальцит 3, флюорит 4, кварц 7. По шкале сравнивают, какой минерал царапает какой. На занятии эти номера читают по таблице. Термин "свойство материала", уже введённый раньше, в новое определение не копируют.
Как связать предметную схему с пояснением
Подпись относится к одной части схемы: к минералу, к строке сравнения или к исходу. Термин берут из конспекта целиком. Общая фраза на весь рисунок выноску не заменяет. В этом занятии схема сравнения и есть три строки, у каждой своё имя.
Подписи на иллюстрации практики относятся к шагам цикла, а названия минералов остаются на слайдах задач.
Как вставить практику и проверку понимания
Практика собирается четырьмя шагами: показать пример, разобрать действие, дать попробовать, обсудить результат. В показе одна задача и готовое решение. В самостоятельной части похожая задача: правило то же, пара другая. Обсуждение сравнивает ход и вывод.
Показ в этом занятии разбирает ведущий: по таблице сравнить кальцит 3, флюорит 4 и кварц 7. Ход по правилу: кварц царапает флюорит и кальцит, флюорит царапает кальцит, кальцит их не царапает. Самостоятельная задача: гипс 2 и кальцит 3. Ход слушателя: кальцит царапает гипс, гипс кальцит не царапает. Хрупкость, если она всплывает в разговоре, оставляют на следующее занятие.
Промпт лекции о твёрдости минералов и переходе к практике
Номера 1-4 и розовые стрелки ведут занятие одинаково: показ, разбор, самостоятельная задача, обсуждение. Линия начинается у рамки 1, проходит через заголовок к рамке 2, спускается к рамке 3 и оттуда идёт к рамке 4.
Пояснение показа говорит о готовой задаче ведущего. Пояснение самостоятельной работы говорит о другом условии того же правила: его получает слушатель. Пояснение разбора называет ход по шагам, пояснение обсуждения называет сравнение хода и вывода.
В текст задания под свою лекцию подставляют тему, определение, правило, оговорку и две задачи на то же правило. Девять надписей и номера 1-4 сохраняют, если шаги практики остаются прежними. Если шаги практики другие, вместе с ними меняют пояснение к шагу. Этот набор рассчитан на восемь слайдов.
Какой ответ на практике не засчитывать
До занятия проговорите вслух разбор ведущего и ход слушателя. До попытки слушателя на слайде 7 оставляют только условие без готового ответа: гипс 2 и кальцит 3. Слайд 6 с готовым решением ведущего показывают при разборе. Ответ не засчитывают, когда говорят о цвете или весе и не называют, какой минерал царапает другой.
Данные для примера: шкала твёрдости Мооса, National Park Service.
Что проверить перед показом
- Подпись на схеме называет свою часть, заголовок лекции стоит отдельно от выноски.
- Термин и оговорка на слайде совпадают с конспектом.
- После задачи с готовым решением идёт похожая самостоятельная задача на то же правило.
- В обсуждении группа сравнивает ход решения и вывод по правилу этого часа.
- Сравнение называет царапину по числам из таблицы, которую дал преподаватель.
Подбор образцов и термины конспекта остаются за преподавателем. Он же решает, какой ответ на практике засчитывать.
- Пробу на царапину сервис не проводит. Перед показом преподаватель сверяет числа и формулировки с конспектом.
Объяснение занятия показывают с проектора. Файл при необходимости отдают слушателям.
Создать презентацию для лекции